Accueilchevron_rightL’Olivier, Le petit journal du Grand Lycéechevron_rightécole inclusive, pédagogie, primaire, secondairechevron_rightEcole inclusive : les Elèves à Besoin Educatifs Particuliers au GLFL

Un groupe de volontaire du GLFL a travaillé sur les conséquences des 2 dernières années qui ont été fortement perturbées et donc perturbantes, notamment auprès de nos Elèves à Besoins Educatifs Particuliers (EBEP). Rita Matta, professeur d’anglais au secondaire, nous expose ici le projet sur lequel un groupe formé d’enseignants, d’éducateurs, de membres de la direction etc. a travaillé en début 2022.

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Pendant les mois de janvier et février 2022, le GLFL a lancé un sondage intitulé : L’enseignement en ligne vu par les EBEP (Elève à Besoins Educatifs Particuliers) au GLFL et les perspectives d’avenir.

Il s’agissait de répondre à la problématique suivante : alors que le monde, et l’école en particulier, a basculé, de février 2020 jusqu’en mars 2021 (deux années scolaires fortement perturbées), que sont devenus les élèves à besoin éducatifs particuliers ? Que sont devenus les dispositifs mis en place par le GLFL : PPRE, PAI, PAP et autres ?

Une équipe de professeurs, notamment M. Chadi El KHOURY et M. Frederic ZARIFEH mais aussi les documentalistes, notamment Mme Clarisse CHEBLI, le service santé, la psychologue de l’école, Mme Hiba MANSOUR GEAHCHAN, la vie scolaire, le service d’orientation, notamment Mme Jackie VARIN, et l’administration du GLFL ont collaboré pour la mise en place de questions. Celles-ci ont été envoyées, via Pronote, à 132 élèves à besoin éducatifs particuliers (EBEP) du niveau collège et niveau lycée ; à 132 familles et à 111 professeurs également des niveaux collège et lycée.

53 élèves ont répondu soit 40.5%, 28 familles soit 21.1%, et 50 professeurs, soit 45.04%. L’équipe remercie tous ceux qui ont rendu ce sondage possible.

Les résultats font ressortir les besoins de former, informer, et communiquer :

  1. Former les enseignants à mieux gérer les EBEP dans leurs classes nombreuses.
  2. Généraliser les bonnes pratiques que les professeurs ont mises en place, presque intuitivement, pendant la période de l’enseignement en ligne.
  3. Informer les professeurs, mais aussi les parents et les élèves des dispositions spéciales prises au GLFL par rapport aux EBEP afin de mieux comprendre leurs besoins particuliers et mieux les accueillir.
  4. Développer la communication entre parents, administration, professeurs et surtout avec les enfants à besoins éducatifs particuliers.
  5. Aider à la suppression des labels en parlant des besoins éducatifs particuliers.

Le projet a bénéficié de la consultation scientifique de madame Suzanne ABDUL-REDA, professeur à la Faculté d’Education de l’Université Libanaise et de madame Basma FRANGIEH, présidente de l’ONG TIES, docteur en Sciences de l’Education.

Le sondage lancé par le GLFL a également été présenté par la coordinatrice du projet, Mme Rita Matta, à REACH (Research for Accessibility Challenges) un colloque organisé, les 19 et 20 mai 2022, en ligne, par Together for Inclusive Educational Systems (TIES) et l’Université Américaine de Beyrouth (AUB).

L’équipe du projet et l’administration du GLFL espèrent que ces initiatives pourront contribuer à plus d’inclusion scolaire.

Enfin, il faut savoir qu’un padlet a été créé. Il détaille le projet et comprend aussi des ressources numériques, notamment des livres audio, pour les EBEP, mais aussi pour tous les autres élèves qui pourraient connaître, à un moment ou un autre de leur scolarité, des difficultés.

Rita Matta

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Dans une vraie volonté de faire de son établissement une école de plus en plus inclusive, le GLFL a créé en 2022 une commission de pilotage dédiée à cette mission : comment accueillir et accompagner tous les élèves ? Affaire à suivre sans aucun doute.